English versionen

Program profilaktyczny II Podstawowo - Gimnazjalnego Zespołu Szkół Społecznych

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. ( Dz. U. Z 2002r. nr 51, poz.458)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół . ( Dz. U. Z 2002 r. nr 10, poz. 96 )

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. ( Dz. U z 2003 r. nr 26, poz. 226)

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, art. 72

Konwencja praw dziecka, art. 3, 19, 33.

 

Proponowany program profilaktyczny stanowi uzupełnienie i jednocześnie integralną całość ze szkolnym programem nauczania oraz programem wychowawczym i opiekuńczym II Społecznej Szkoły Podstawowej i Społecznego Gimnazjum w Gdańsku . Jest zgodny z prawem oświatowym i prawem państwowym.

Program uwzględnia cele i zadania szkoły. Dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb ich środowiska rodzinnego. Realizacja programu ma stwarzać optymalne warunki rozwoju uczniów naszych szkół oraz promować i chronić ich zdrowie.

Program w swoich oddziaływaniach skierowany jest na uczniów, nauczycieli i rodziców. Opracowany został na podstawie diagnozy środowiska szkolnego, do której wykorzystano : 

  • ankietę wychowawczą przeprowadzoną przez psychologa szkolnego , obejmującą uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum,
  • ankietę przeprowadzoną przez psychologa szkolnego wśród rodziców ,
  • ankietę opracowaną i przeprowadzoną wśród rodziców przez Radę Rodziców,
  • wnioski ze spotkań wychowawców klas z psychologiem szkolnym,
  • wnioski ze spotkań rodziców z psychologiem szkolnym.

 

CELE OGÓLNE PROGRAMU : 

1. Tworzenie zdrowej atmosfery wokół dziecka

2. Eliminowanie czynników ryzyka i przeciwdziałanie im.

3. Działania wzmacniające czynniki chroniące przed patologią.

4. Wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju młodego człowieka jako jednostki zdolnej do życia w ramach różnych społeczności.


GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY :  

  • kształtowanie umiejętności życiowych takich jak : podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów, twórcze i krytyczne myślenie, asertywne zachowanie,
  • promowanie zdrowego stylu życia,
  • dostarczenie wiedzy o problemach zagrożeniach współczesnej rzeczywistości i przeciwdziałanie im,
  • zachęcanie uczniów do pokonywania trudności, podnoszenie samooceny i poczucia własnej wartości,
  • wskazywanie rodzajów aktywności przydatnych dla wszechstronnego rozwoju,
  • wywoływanie chęci akceptacji siebie i utrwalania własnego optymizmu niezbędnego w kształtowaniu pozytywnych postaw i zachowań.
  • kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i emocjami
  • rozwijanie świadomości społecznej uczniów i empatii
  • doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczycieli, rodziców

 

Program obejmuje następujące zagadnienia: 

I Wspomaganie ogólnego rozwoju dziecka.

II Kształtowanie inteligencji emocjonalnej .

III Rozwój umiejętności społecznych.

IV Zdrowy styl życia.


Każda część zawiera ogólną charakterystykę zagadnienia, szczegółowe cele profilaktyki oraz procedury ich realizacji.
Program profilaktyki jest zawarty w szkolnym zestawie programów nauczania do realizacji przez wszystkich nauczycieli szkoły podstawowej i gimnazjum w czasie lekcji przedmiotowych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych. 

Program zakłada ewaluację, która w przypadku kształtowania odpowiednich postaw uczniów możliwa jest tylko w niepełnym zakresie (postawy uczniów kształtowane są nie tylko w szkole ). Częściową odpowiedź na pytanie czy podjęte działania wpłynęły na postawy uczniów można uzyskać przez: 

  • obserwację zachowań uczniów w różnych sytuacjach,
  • rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami,
  • analizę arkuszy obserwacji poszczególnych uczniów,
  • analizę wytworów pracy uczniów i stopnia ich zaangażowania w proponowane formy promujące zdrowy styl życia,
  • ankietowanie uczniów, rodziców i nauczycieli. 

 

I WSPOMAGANIE OGÓLNEGO ROZWOJU DZIECKA

Cele profilaktyki:  

  • stwarzanie przyjaznego klimatu w szkole,
  • reprezentowanie przez nauczycieli pozytywnych wzorców,
  • rozwijanie zainteresowań poprzez stworzenie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych,
  • motywowanie do udziału w konkursach przedmiotowych,
  • nauka organizowania i racjonalnego wykorzystania czasu wolnego poprzez uczestnictwo w tych zajęciach,
  • kształtowanie systemu wartości,
  • uświadamianie zależności między komunikatami pozytywnymi a szacunkiem dla samego siebie,
  • wykształcenie zdolności nazywania i publicznego wypowiadania uznawanych przez uczniów wartości,
  • wykształcenie podejmowania przemyślanych decyzji, rozwiązywania konfliktów,
  • kształcenie umiejętności stawiania celów i określania niektórych celów na przyszłość,
  • pobudzanie wrażliwości na sprawy innych ludzi,
  • zapoznanie z technikami twórczego rozwiązywania problemów;

 

DZIAŁANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI
KLASY  0 - III

Normy i zasady zachowania

· Zasady zachowania ucznia, prawa i obowiązki ucznia

· Wspólne tworzenie regulaminów klasowych

· Ustalanie zasad zachowania podczas wyjść i wycieczek

· Cechy kulturalnego człowieka

· Grzeczność na co dzień

· Szacunek i tolerancja dla osób dorosłych i rówieśników

  

Wychowawcy, opiekunowie świetlicy, instruktorzy ZHP, nauczyciele

Rozwijanie zainteresowań

· organizacja zajęć pozalekcyjnych

· ustalanie i omawianie planu dnia ucznia

· udział nauczycieli w cyklu warsztatów psychologicznych dotyczących umiejętności wychowawczych pod hasłem „Jak mówić, żeby dzieci słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci mówiły”

· system stopni i sprawności zuchowych i harcerskich

· rozmowy z uczniami na temat zaistniałych konfliktów, próby mediacji,

· nauka komunikowania swoich pragnień oraz informowania o doznawanych uczuciach

· odgrywanie scenek dramowych w celu przećwiczenia sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych

· Praca nad hasłem  Nie czyń drugiemu co tobie niemiłe! oraz Bądź dobrym kolegą!

· praca nad hasłem Pamiętaj o bliźnich.

· udział w różnego rodzaju konkursach, zawodach,

· organizowanie różnego rodzaju akcji charytatywnych (koncerty, zbiórki darów dla ubogich lub dzieci z domu dziecka)
 

 

Wspomaganie rozwoju intelektualnego

· Uczenie efektywnej pracy poprzez systematyczną kontrolę ze strony nauczycieli i rodziców oraz pozytywne motywowanie ucznia do pracy

· Zachęcanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz udziału w kołach zainteresowań

· Podkreślanie i eksponowanie osiągnięć ucznia – udział w koncertach, festiwalach, spotkaniach społeczności podsumowujących semestr I i II

Cały rok

Wychowawcy

Sytuacje konfliktowe i jak sobie z nimi radzić

· Rozwiązywanie problemów w zespole klasowym przy pomocy np. dramy

· W jaki sposób mogę rozwiązywać swoje problemy ? – dyskusja, praca w grupach, wspólne próby rozwiązywania sytuacji trudnych

· Określanie pozytywnych i negatywnych emocji

 

 

Wychowanie przez wartości

· jesteśmy tolerancyjni dla inności – podaganka, scenki rodzajowe, drama

· Podstawowe wartości w życiu człowieka – szacunek, tolerancja, miłość, przyjaźń, odwaga cywilna itd. – pogadanki, scenki, drama

· Udział w działalności drużyny zuchowej

Wg planu

 
KLASY  IV  -  VI
Normy i zasady zachowania

· Zasady zachowania w szkole w czasie lekcji i zajęć pozalekcyjnych, przerw i zajęć sportowych

· Wspólne ustalenie regulaminu klasowego

· Zasady zachowania w czasie wyjść i wycieczek

· Kultura na co dzień

· Szacunek i tolerancja dla innych

· Udział w zbiórkach harcerskich

· Prawa dziecka

  

 

Rozwijanie zainteresowań

· Zapoznanie z ofertą zajęć pozalekcyjnych

· „Moje hobby” – rozmowy, plakaty gazetki, wystawy klasowe

· Wyjścia do teatru, muzeum, na wystawy, koncerty

· Spotkania z ciekawymi ludźmi – hobbystami

· Autoprezentacja – prezentowanie swoich mocnych stron

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”:

- Jaki jestem?

- Jestem doceniany i doceniam innych

- Moje sukcesy

 

 

Wspomaganie rozwoju intelektualnego

· Udział w konkursach przedmiotowych w szkole i poza szkołą

· Stosowanie aktywizujących metod nauczania

· Udział w Festiwalu Nauki

· Warsztaty twórczego myślenia

Cały rok

Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów

Sytuacje konfliktowe i jak sobie z nimi radzić

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Wewnętrzne JA – zewnętrzne JA

- Możemy wpływać na swój nastrój

- Co mogę zrobić, żeby poczuć się lepiej?

· Sytuacje konfliktowe – sposoby rozwiązywania problemów

· W jaki sposób rozwiązuję swoje problemy – dyskusja, praca w grupach, drama

Wg planu

 

Wychowanie przez wartości

·Zajęcia według programu „ Wychowanie przez wartości” –tematyka dostosowana do aktualnych potrzeb młodzieży

Wg planu

 wychowawcy
GIMNAZJUM

Normy i zasady zachowania

· Zasady Zachowania w Gimnazjum zapoznanie (przypomnienie)

· Zasady zachowania w czasie lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych i sportowych

· Zasady obowiązujące w klasie

· Zasady zachowania w czasie wyjść i wycieczek

· Kultura na co dzień

· Szacunek i tolerancja dla innych

· Prawa dziecka
 

 

Rozwijanie zainteresowań

· Zapoznanie z ofertą zajęć pozalekcyjnych

· „Moje hobby” – moją szansą

· Wyjścia do teatru, muzeum, na wystawy, koncerty

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”:

- Poznajemy (I/1 str. 31)

- Dostrzeganie swoich mocnych stron (I/7 str.44)

- Nasze potrzeby (III/5 str. 144)

- Moje życie (III/8 str.152)

 

 

Wspomaganie rozwoju intelektualnego

· Udział w konkursach w szkole i poza szkołą

· Stosowanie aktywizujących metod nauczania

· Udział w Festiwalu Nauki

· Warsztaty logicznego i twórczego myślenia

Cały rok

Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów

Sytuacje konfliktowe i jak sobie z nimi radzić

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Konflikty są częścią naszego życia (I/16 str.67)

- Co to jest konflikt? (I/17 str.69)

- Przyczyny konfliktów (I/18 str.71)

- Nasze zachowanie w sytuacjach konfliktowych (II/17 str. 113)

- Skutki konfliktów (II/18 str. 119)

- Dwa spojrzenia na konflikt (II/19,20 str. 123-124)

- Rozwiązywanie konfliktów (II/21 str. 127)

Wg planu

 

Wychowanie przez wartości

· Zajęcia według programu „ Wychowanie przez wartości” – tematyka dostosowana do aktualnych potrzeb młodzieży

Wg planu

wychowawcy

 

II KSZTAŁTOWANIE INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ

1. Samoświadomość 

Cele profilaktyki :  

  • kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji,
  • pokazywanie sposobów wyrażania różnych uczuć,
  • kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji i kierowania uczuciami,
  • kształtowanie umiejętności panowania nad emocjami w sytuacjach trudnych,
  • Rozpoznawanie różnicy między uczuciami a działaniem.

 

2. Radzenie sobie ze stresem. 

Cele profilaktyki :  

  • Redukowanie stresu ;
  • Poznanie wartości ćwiczeń fizycznych i relaksacyjnych;
  • Kształtowanie umiejętności opanowania emocji i samokontroli w sytuacjach stresujących.
  • Poznanie sposobów radzenia sobie ze stresem.

 

3. Komunikacja 

Cele profilaktyki :  

  • nauka rozmawiania o uczuciach;
  • kształtowanie umiejętności słuchania innych;
  • wykształcenie postaw i zachowań asertywnych ,
  • kształtowanie postawy empatycznej

 

DZIAŁANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI
KLASY  0 - III

Rozpoznawanie i nazywanie emocji

· Czego się boję i jak sobie z tym poradzić? – rozmowy

· Rozpoznawanie i nazywanie uczuć : pozytywnych i negatywnych

· Dostrzeganie swych zalet i wad

· Autoprezentacja – moje mocne i słabe strony

Cały rok

Wychowawcy

Wyrażanie uczuć

· Uczucia budujące klasę – drama ( sposoby wyrażania uczuć, metoda niedokończonych zdań)

· Zajęcia wedłu programu „ Bajkowe spotkania”

· Warsztaty psychologiczne - . różnych sposobów wyrażania swoich emocji oraz panowania nad emocjami

 Wg planu

 

Radzenie sobie ze stresem

· Nauka radzenia sobie z pierwszymi niepowodzeniami, np. w zawodach sportowych, teatralnych itp.

· Nauka technik relaksacyjnych

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

 Cały rok

 

Postawy asertywne

· Nabywanie umiejętności współdziałania w grupie – podział na zespoły, przydzielanie ról

· Nauka wyrażania swojego zdania oraz słuchania innych

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

Wg planu

Wychowawca
KLASY  IV  -  VI

Rozpoznawanie i nazywanie emocji

· Warsztaty psychologiczne – rozpoznawanie i nazywanie emocji

· Warsztaty psychologiczne – kontrolowanie emocji

· Kontrolowanie emocji w sytuacjach trudnych, np. podczas zawodów sportowych, sytuacji konfliktowych

 Wg planu

Wychowawcy

Wyrażanie uczuć

· Warsztaty psychologiczne – wyrażanie uczuć

· Rozmowy indywidualne z uczniami – w określonych sytuacjach

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

- Jestem królem swoich pazurów

Wg planu

Wychowawcy

Radzenie sobie ze stresem

· Poznanie technik relaksacyjnych

· Warsztaty psychologiczne „ Jak redukować stres”

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Możemy wpływać na swój nastrój

- Co mogę zrobić, żeby poczuć się lepiej

Wg planu

 

Postawy asertywne

· Co to jest asertywność – warsztaty, filmy, ćwiczenia

· Asertywne zachowania – zajęcia dramowe

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

- Jesteśmy asertywni

Wg planu

 
GIMNAZJUM

Rozpoznawanie i nazywanie emocji

· Warsztaty psychologiczne – rozpoznawanie i nazywanie emocji

· Warsztaty psychologiczne – kontrolowanie emocji

· Kontrolowanie emocji w sytuacjach trudnych, np. podczas zawodów sportowych, sytuacji konfliktowych

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Moje uczucia (I/4 str.37)

- Dobre i złe strony uczuć (II/1 str.79)

- Jak ukrywamy swoje uczucia (II/3 str.87)

- Uczucia i reakcje organizmu (III/1 str. 133)

Wg planu

 

Wyrażanie uczuć

· Warsztaty psychologiczne – wyrażanie uczuć

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Wewnętrzne i zewnętrzne ja (I/5 str.39)

- Jak wyrażamy złość (I/6 str.41)

- Co robić ze swoim wstydem (III/2 str.136)

Wg planu

 

Radzenie sobie ze stresem

· Poznanie technik relaksacyjnych

· Warsztaty psychologiczne „ Jak redukować stres”

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Co to jest stres? (III/3 str.139)

- Jak radzimy sobie ze stresem? (III/4 str.142)

Wg planu

 

Postawy asertywne

· Co to jest asertywność – warsztaty, filmy, ćwiczenia

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Jak sobie radzić z naciskami innych (II/14 str.109)

- Dlaczego warto czuć się pewnym siebie? (III/10 str.156)

Wg planu

 

 

III ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH

1. Klasa szkolna jako grupa społeczna pozytywnie oddziaływująca na uczniów. 

Cele profilaktyki:  

  • zbudowanie zgranego zespołu klasowego,
  • budowanie atmosfery bezpieczeństwa i pozytywnych relacji między uczniami w klasie i szkole,
  • osiąganie pozytywnego wpływu grupy jako całości na poszczególnych uczniów,
  • stwarzanie społecznej kontroli zachowań związanych z pełnioną rolą w klasie,
  • wyzwalanie aktywności u wszystkich członków zespołu klasowego,
  • umożliwienie wspomagania osób nie tylko najsłabszych, ale każdego, kto w danym momencie pracuje mniej wydajnie,
  • kompensowanie indywidualnych słabości uczniów mocnymi stronami,
  • zwiększanie efektywności uczenia się i nauczania.


 
2. Doświadczenia w pełnieniu różnych ról społecznych. 

Cele profilaktyki:  

  • zdobywanie doświadczeń związanych z pełnieniem różnych ról społecznych,
  • stwarzanie sytuacji dla pewnych uczniów do uwolnienia się od pełnionej przez nich, niepożądanej społecznie roli,
  • stwarzanie społecznej kontroli zachowań związanych z pełnioną rolą,
  • dostarczanie wiedzy na temat ról społecznych,

 

3. Skuteczna komunikacja społeczna. 

Cele profilaktyki:  

  • uświadomienie znaczenia prawidłowej komunikacji społecznej,
  • poszerzenie wiadomości na temat zasad i trudności w porozumiewaniu się,
  • poznanie sposobów radzenia sobie z barierami komunikacyjnymi,
  • wykształcenie motywacji do doskonalenia różnych umiejętności komunikowania się,


 
4. Zachowanie w trudnych społecznie sytuacjach. 

Cele profilaktyki: 
 

  • poznanie różnych sposobów radzenia sobie z konfliktami,
  • zdobywanie umiejętności zachowania się w sytuacjach okazywania agresji przez innych,
  • dostarczenie wiadomości o możliwościach uzyskania pomocy w trudnych sytuacjach,

 

5. Eliminowanie negatywnego wpływu niektórych grup społecznych. 

Cele profilaktyki:  

  • dostarczenie wiadomości o zagrożeniach płynących z przyłączenia się do gangów i sekt,
  • wyczulenie uczniów na zagrożenie manipulacją,
  • zaproponowanie możliwości spędzania wolnego czasu w bezpieczny sposób,
  • tworzenie więzi z pozytywnie funkcjonującymi grupami.

 

DZIAŁANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI
KLASY  0 - III

Integracja w zespole klasowym i szkolnym

· praca nad hasłami Jestem członkiem społeczności klasowej -wszyscy tworzymy klasę oraz Razem się uczymy i bawimy

· organizowanie biwaków, wycieczek, zabaw  i imprez integracyjnych

· podejmowanie się realizacji wspólnych przedsięwzięć

· udział we wspólnych akcjach

· inicjowanie pracy w zespołach

· wykonywanie wspólnych projektów i prac zespołowych

· stosowanie metod aktywizujących

Wg planu

Wychowawcy

Role społeczne

· spotkania społeczności uczniowskiej

· angażowanie uczniów do reprezentowania klasy i szkoły w samorządzie szkolnym

· powierzenie uczniom pewnych obowiązków oraz systematyczna kontrola ich wykonania (np. dyżury)

· ustalenie norm, reguł i zasad obowiązujących w grupie rówieśniczej

Wg planu

 

Prawidłowa komunikacja społeczna

· rozwiązywanie problemów za pomocą „kręgu rady” w oparciu o zasadę Gdy jeden mówi reszta słuch

· Wykorzystanie opowiastek i bajek terapeutycznych do przedstawiania i obrazowania dzieciom zaistniałych problemów z komunikacją między nimi

· Organizacja i uczestnictwo dzieci w dramach tematycznych

Cały rok

Wychowawcy

Sytuacje konfliktowe w zespole

· rozmowy z dziećmi nt. sposobów rozwiązywania konfliktów

· praca nad hasłem Pomagamy sobie i innym

· nauka rozwiązywania konfliktów w czasie zbiórek zuchowych

Cały rok

 

Jak mówić „ nie”.

· Zuchy- Samostanowienie i podejmowanie decyzji przez dzieci bez czynnego udziału dorosłych w sprawach istotnych dla ich zastępu

· spotkania z psychologiem

· spotkania policjantami z działu prewencji

· spotkania z przedstawicielami straży pożarnej

Wg planu

Wychowawcy
KLASY  IV  -  VI

Integracja w zespole klasowym i szkolnym

· Integrowanie grupy – wspólne zabawy, imprezy klasowe, wyjścia i wycieczki

· Integracja między uczniami klas podczas dyskotek, wycieczek, wyjazdów zimowych i letnich

· Spotkania społeczności szkolnej

· Organizowanie wspólnych uroczystości szkolnych, np. Wigilii szkolnej

· Udział w imprezach szkolnych, np. Koncert Młodych Talentów, Festiwal Nauki

· Wdrażanie do zdrowej rywalizacji i integracji w ramach imprez sportowych

· Pomoc chorym i młodszym kolegom- pogadanki, zabawy dramowe

Wg planu

 

Role społeczne

· Wybór samorządu klasowego

· Dyżurni w klasie i ich obowiązki

· Rola ucznia – prawa i obowiązki

· Spotkania społeczności, spotkania samorządu – rozwijanie odpowiedzialności, podejmowanie różnych ról i zadań

· Udział w akcjach charytatywnych – kształtowanie wrażliwości na cudzą krzywdę

· „ Cichy przyjaciel” – nauka empatii i patrzenia z punktu widzenia innej osoby

· Dzień Chłopca, Dzień Kobiet, Dzień Nauczyciela – wspólne zabawy i uroczystości szkolne

 

 

Prawidłowa komunikacja społeczna

· Zasady komunikowania się

· Potrafimy słuchać innych – ćwiczenia, zabawy dramowe

· Warsztaty psychologiczne dot komunikacji

· Zajęcia według programu” Bajjkowe spotkania”

- Komunikacja interpersonalna

Wg planu

Wychowawcy

Sytuacje konfliktowe w zespole

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Sposób życia innych ludzi różni się od mojego

- Jak radzi sobie w trudnych sytuacjach?

- Czasem podejmujemy ryzykowne decyzje

Wg planu

 

Jak mówić „ nie”.

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

- Budowanie pozytywnej samooceny

· Warsztaty psychologiczne

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Uczymy się mówić „ nie”

- Potrafię odmawiać

- Kiedy mnie namawiają – odmawiam

Wg planu

 
GIMNAZJUM

Integracja w zespole klasowym i szkolnym

· Spotkania społeczności szkolnej

· Biwaki integracyjne, wycieczki międzyklasowe

· Organizowanie wspólnych uroczystości szkolnych, np. Wigilii szkolnej

· Udział w imprezach szkolnych, np. Koncert Młodych Talentów, Festiwal Nauki

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Współpracujemy z sobą (I/2 str.33)

- Ustalamy normy i zasady pracy w grupie. Zawarcie kontraktu (I/3 str. 35)

- Gdy nie jestem członkiem grupy (I/13 str. 60)

- Zaufanie do innych (I/14 str. 62)

- Dziewczęta i chłopcy (I/15 str. 64)

- Jak się czuję w mojej klasie? (II/12 str.106)

- Co dziewczęta i chłopcy myślą o sobie? (II/13 str. 108)

- Jak powstają stereotypy? (III/16 str.171)

- Jak pozbyć się uprzedzeń wobec innych ludzi? (III/17 str.175)

- Z czym się wiąże wejście do nowej grupy? (III/12 str. 161)

Wg planu

 

Role społeczne

· Wybór samorządu klasowego i szkolnego

· Uczeń – prawa i obowiązki

· Spotkania społeczności, spotkania samorządu – rozwijanie odpowiedzialności, podejmowanie różnych ról i zadań

· Udział w akcjach charytatywnych – kształtowanie wrażliwości na cudzą krzywdę

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Co nas czyni dorosłymi? (II/7 str. 96)

- Co to znaczy być odpowiedzialnym? (II/8 str. 98)

- Jestem odpowiedzialny za to co robię (II/9 str. 99)

  

 

Prawidłowa komunikacja społeczna

· Warsztaty psychologiczne dot komunikacji

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Porozumiewamy się bez słów (I/9 str. 49)

- Język Ja (I/8 str. 46)

- Sztuka słuchania (II/5 str. 91)

- Komunikacja niewerbalna (II/6 str. 93)

- Krytyka i jej znaczenie (III/14 str. 166)

- Co ułatwia i co utrudnia krytykę? (III/15 str. 168)

Wg planu

 

Sytuacje konfliktowe w zespole

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Dotrzymywanie słowa (I/12 str. 58)

- Ludzie, którym ufam (III/11 str. 158)

Wg planu

 

 

IV ZDROWY STYL ŻYCIA

1. Choroby współczesnej cywilizacji. 

Cele profilaktyki :  

  • Zapoznanie z chorobami cywilizacyjnymi oraz ich przyczynami i skutkami
  • Promowanie zdrowego sposobu odżywiania
  • Uświadomienie skutków niewłaściwej diety ( anoreksja, bulimia)
  • Profilaktyka chorób. 


 
2. Uzależnienia jako plagi społeczne : nikotynizm, alkoholizm, narkomania. 

Cele profilaktyki :  

  • poznanie groźnych dla zdrowia następstw stosowania używek, narkotyków i leków oraz palenia papierosów,
  • rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, związanych z sytuacjami, w których młody człowiek może sięgnąć po alkohol tytoń bądź narkotyki,
  • pokazanie perspektyw zdrowego życia.


 
3. Propagowanie aktywnego wypoczynku. 

Cele profilaktyki:  

  • rozwijanie nawyku aktywnego wypoczynku i umiejętności organizowania takich form wypoczynku dla siebie i innych,
  • kształtowanie postaw odpowiedzialności za swoje czyny i podejmowane decyzje,
  • doskonalenie umiejętności pracy w zespole, nawiązywania kontaktów międzyludzkich,
  • wyrabianie poczucia odpowiedzialności,
  • wzmacnianie przyjaźni poprzez wspólne przebywanie,
  • kształtowanie kultury osobistej,
  • kształtowanie umiejętności zdrowej rywalizacji w czasie zajęć sportowych;
  • motywowanie do uczestnictwa w zajęciach sportowych w szkole i poza szkołą.

 

DZIAŁANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI
KLASY  0 – III

Zagrożenia współczesnego świata

· spotkania z przedstawicielami policji – bezpieczeństwo na drodze

· nauka zachowań wobec napotykanych zwierząt ( elementy programu” Bezpieczna szkoła”)

· nauka zachowań w przypadku zaczepiania przez osoby obce

· uczymy się w praktyce rozpoznawać sytuacje niebezpieczne i radzić sobie z nimi

· Bezpiecznie spędzamy czas wolny

· Jestem bezpieczny sam w domu

Wg planu

Wychowawcy

Uzależnienia i ich szkodliwość

· Jak i kiedy korzystać z TV i gier komputerowych oraz Internetu

· Jak spędzać czas wolny – kształtowanie nawyków czynnego i zdrowego życia

· planowanie i przeprowadzenie lekcji poświęconych zdrowym nawykom żywieniowym

· poszukiwanie w różnych źródłach informacji nt. roli witamin i soli mineralnych w życiu człowieka

· przeprowadzenie akcji fluoryzacyjnej mającej na celu zapobieganie próchnicy zębów

Wg planu

 

Aktywny wypoczynek

· organizowanie imprez o charakterze rekreacyjno – sportowym (turnieje, zawody, spotkania z cyklu „Mamo,tato! Baw się z nami”)

· tworzenie regulaminu klasowego, zawieranie i egzekwowanie zawartych umów i ustaleń

· reprezentowanie klasy i szkoły w różnych rozgrywkach i zawodach sportowych (np.: unihokej, pływanie, Biegi Oliwskie)

· organizacja rozgrywek sportowych w unihokeja

· organizacja turnieju tenisa stołowego

· udział w zawodach pływackich

· Organizacja biwaków klasowych

· Organizacja biwaków zuchowych

 Wg planu

 
KLASY  IV  -  VI

Zagrożenia współczesnego świata

· Zasady higieny pracy umysłowej i bezpieczeństwa w szkole i poza nią

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Nasze potrzeby

- Nasze codzienne nawyki

- Układy naszego ciała

- Podejmuję odpowiedzialne decyzje dotyczące zdrowia

Wg planu

 

Uzależnienia i ich szkodliwość

· Warsztaty na temat anoreksji i bulimii dla uczniów klas  i rodziców

· Warsztaty dotyczące uzależnień od narkotyków – dla uczniów klas VI i rodziców

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- My i nikotyna ( wpływ nikotyny na nasze ciało, dlaczego ludzie palą papierosy, możemy nie palić)

· Zajęcia według programu „ Bajkowe spotkania”

- Uzależnienia : komputer, Internet, telewizja

- Uzależnienia: narkotyki, alkohol, sekty

· Warsztaty psychologiczne dla uczniów i rodziców dotyczące uzależnień od narkotyków

· Warsztaty dla uczniów i rodziców dotyczące uzależnień od komputera i telewizji

Wg planu

 

Aktywny wypoczynek

· Kształtowanie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego – udział w szkolnych igrzyskach sportowych, obozach sportowych

· Zasady zdrowego odżywiania – „ Marchewkowy tydzień” w sklepiku szkolnym

· Warsztaty psychologiczne na temat zdrowego sposobu odżywiania

· Organizowanie „ Białych i „ Zielonych Szkół”

· Organizowanie wypoczynku dla uczniów w czasie ferii zimowych i wakacji

· Zdobywanie umiejętności sportowych – karta pływacka, karta rowerowa

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej” z działu „ Dbanie o zdrowie”

 

 
GIMNAZJUM

Zagrożenia współczesnego świata

· Jak rozsądnie i bezpiecznie korzystać z komputera i Internetu

· Manipulacja w masmediach i reklamie

· Prawda o sektach

Wg planu

 

Uzależnienia i ich szkodliwość

· Warsztaty na temat anoreksji i bulimii dla uczniów i rodziców

· Warsztaty dotyczące uzależnień od narkotyków – dla uczniów i rodziców

· Zajęcia według programu „ Spójrz inaczej”

- Moje wartości (III/9 str. 154)

- Grupy do których należymy (I/10 str.51)

- Rozmowy, które mogą pomóc (II/15 str. 111)

- Co biorę pod uwagę przy podejmowaniu decyzji (III/18 str. 177)

- Podejmujemy trudne decyzje (III/19 str. 179)

- Jak rozwiązywać problemy? (III/20 str. 182)

· Warsztaty dla uczniów i rodziców dotyczące uzależnień od komputera i telewizji

Wg planu

 

Aktywny wypoczynek

· Kształtowanie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego – udział w szkolnych igrzyskach sportowych, obozach sportowych

· Zasady zdrowego odżywiania – „Marchewkowy tydzień” w sklepiku szkolnym

· Warsztaty psychologiczne na temat zdrowego sposobu odżywiania

· Organizowanie „Białych” i „Zielonych Szkół”

· Zdobywanie umiejętności – karta pływacka, karta rowerowa

 

 

 

Opracowanie :
Zespół wychowawców szkoły podstawowej i gimnazjum
Pedagog szkolny